COMO UTILIZAR LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIÓN EN PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Trabajo en Grupo: Ever Bermúdez, Marta Laura González, Eilen Molina, Algemiro Amaya y Joselina Cuello Maestre

  El mundo moderno está caracterizado por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, las cuales  facilitan  las interacciones  escritas y orales, también permite  fortalecer la interculturalidad, aunque existe una inmensa masa humana que hasta el día de hoy no ha podido vincularse al uso de dichas herramientas convirtiéndose en analfabetas digitales, que se encuentran rezagados en cultura y conocimientos.

 

Pero también están las personas que padecen de algunas discapacidad que se les dificulta el uso de esas tecnologías, las cuales requieren de adaptaciones especiales para que su uso sea eficiente para ellos.

Estas Ayudas Técnicas se las define como "elementos, piezas de equipo o productos en hardware o software, ya sean comunes del mercado, adaptados o especiales que son usados para incrementar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de las personas con discapacidad”. Su uso, es permanente mientras se mantenga la discapacidad que la requiere.

El rol del docente es facilitar o buscar la manera de que el desarrollo tecnológico beneficie a estas personas mejorándoles su calidad de vida, en la actualidad existen en el mercado el uso de las computadoras como ayudas técnicas para aumentar su capacidad funcional y brindar nuevas posibilidades de comunicación y autonomía.

Dentro de las herramientas informáticas que ayudan a resolver estas dificultades, se han desarrollado herramientas informáticas que proporcionan alguna  soluciones posibles: ampliación de imágenes, textos hablados con voz sintética y salida de textos codificados en el alfabeto Braille, lupas electrónicas, tele lupas, lecturas de imágenes y ratón facial, entre otros, pero existen bastantes herramientas disponibles con este objetivo.

Pero, es el docente el debe adaptarse a ellas, para poder facilitar el uso de estas herramientas, como por ejemplo ya sea el caso de personas con deficiencia visual, los ciegos recibirán la información normalmente a través de los ordenadores, bien sea a través de una síntesis de voz, o mediante una línea Braille. Las personas con baja visión (con posibilidad de leer letra impresa), utilizarán programas macrotipo que les permitirán acceder a la información ofrecida por la pantalla del ordenador, lo cual se consolida como una posibilidad para la realización de adaptaciones tiflotecnicas, la cual es una herramienta que por medio de un censor auditivo le permite recibir la información.

Igualmente encontramos software lector de pantalla, los cuales sirven de interfaz entre las tarjetas de video, los sistemas de voz y/o los terminales de lecturas brailles, que ayudan a obtener una lectura o interpretación rápida  posible de los elementos que conforman la pantalla de trabajo.

La información provista por vía auditiva, siendo muy conveniente para todos, y particularmente para las personas ciegas, se convierte en imprescindible para aquellos ciegos que por alguna razón, no son lectores Braille, ya sea porque no lo han aprendido, ya sea por alguna deficiencia adicional.

Mientras las grabaciones en cinta de audio, o libros hablados, son el medio estándar para proveer esta información, el mismo plantea ciertas limitaciones considerables. Una de éstas es que la búsqueda debe ejecutarse en forma lineal, no siendo factible la búsqueda como en un diccionario, por ejemplo. Una alternativa ofrecida por la tecnología computarizada se tiene en los llamados libros electrónicos, de los cuales tenemos gran variedad para uso de videntes.

pedagogia al dia

“LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION”

“Si los maestros carecen de tiempo, incentivo o ingenio para propiciarlo, si los estudiantes se sienten demasiado aburridos o distraidos para prestar la atencion que sus maestros necesitan recibir de ellos, entonces ese es el proble educativo que hay que resolver y resolverlo a partir de la experiencia de los maestros y de los estudiantes. Si en vez de ello se recurre al ordenador, no es una solucion, sino una rendicion”.                                                                                                             Roszak, 1999.

Las innovaciones tecnológicas han revolucionado a la humanidad en general, brindóndole nuevos medios de comunicación e inmensas fuentes de información. Las consecuencias de  estos avances estan provocando continuas transformaciones en nuestas estructuras económicas, sociales y culturales, hemos pasado de una situación donde la información era muy escasa a otra en donde la información es  excesiva.

       

El sistema educativo no puede quedar al margen de estos nuevos cambios, al contrario debe responder a estas necesidades e incorporar las nuevas tecnologías en su quehacer educativo bajo la perspectiva de favorcer los aprendizajes y faciltar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias; pero para que estas tecnologías esten verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje deben estar acompañada también en una evolución pedagógica, es decir estas exigen un cambio en el rol del docente y el alumno. Ya que el docente debe innovar sus técnicas, metodologías… tradicionales discursivas al momento de dirigirse a sus alumnos lo que lo obliga a ponerse a tono con el manejo de la internet, el uso de celulares, video ven y otros, se ha observado que las tecnologías de la información en el aula de clases suscitan la colaboración entre alumnos, los ayuda amantener el interés y la motivación, propicia el desarrollo de su iniciativa, mayor comunicación entre docentes y alumnos, facilitan el trabajo de grupo y el cultivo de actitudes sociales. Para los docentes las tecnologias informáticas han servido para el tratamiento de la diversidad, mayor contacto con los estudiantes, facilitan la evaluación y control, actualización profesional, contactos con otros profesores y centros educativos, entre otros. Pero al igual que todo cambio, tambien las TIC han generado algunos inconvenientes desde la perspectiva del aprendizaje: distracción de los alumnos, dispersión, pérdida de tiempo, informaciones no fiables, aprendizajes imcompletos y superficiales. Desde la prespectiva de los estudiantes se encuentra: adicción, aislamiento, cansancio visual, falta de conocimiento de los lenguajes y esfuerzo económico.

Todos estos aspectos mencionados anteriormente dependen también del manejo que se le da a las mismas, ya que el docente debera de buscar los medios de que sus estudiantes no solo se limiten a copiar y pegar información sino que también se vean obligados a leer, analizar y argumentar lo investigado, de acuerdo alas temáticas tratadas, en otras palabras que construyan sus conceptos con base a la información que encuentren en la internet, al igual que orientarlos para que hagan buen uso de esta, advirtiendoles los riesgos a los que pueden estar expuestos si acceden por ejemplo a dar datos personales, interactuar con personas desconocidas…

Si bien es cierto las TIC, han revolucionado la sociedad en general, también hay que tener en cuenta que estas no son la solución a todos los problemas educativos, en el sentido de que podemos estar aplicando y poniendolas en práctica, pero si los docentes no son capaces de cambiar su visión tradicionalista en el

Proceso de enseñanza y aprendizaje, donde todavia se vea al alumno como un ente pasivo y memoristico poco o nada hemos logrado, ya que seguimos visionando al alumno como incapaces e inseguros, y reafirmado que es el docente el centro del proceso.

     

En conclusión se debe considerar al alumno un ser inteligente, capaz de hacer y responder preguntas acertadamente,  de esta forma la integración de las tecnologías  asi entendidas tienen su razón de ser en el proceso de enseñaza y aprendizaje.

Regulo Rincon – Tutor

Marta Laura Gonzalez Avila

REFERENCIAS:

v  UNESCO (2004) las tecnologias de la infromacion y la comunicación en la formacion docente.

v  COLL, (2007) TIC y practicas educativas: realidades y expectativas. Ponencia presentada en XXII. Semana monografica de educacion. Madrid, España.

v  Las TIC en la educacion. Gomez, Jor R. (2004)