“Si los maestros carecen de tiempo,
incentivo o ingenio para propiciarlo, si los estudiantes se sienten demasiado
aburridos o distraidos para prestar la atencion que sus maestros necesitan
recibir de ellos, entonces ese es el proble educativo que hay que resolver y
resolverlo a partir de la experiencia de los maestros y de los estudiantes. Si
en vez de ello se recurre al ordenador, no es una solucion, sino una rendicion”. Roszak,
1999.
Las innovaciones tecnológicas han
revolucionado a la humanidad en general, brindóndole nuevos medios de
comunicación e inmensas fuentes de información. Las consecuencias de estos avances estan provocando continuas
transformaciones en nuestas estructuras económicas, sociales y culturales,
hemos pasado de una situación donde la información era muy escasa a otra en
donde la información es excesiva.
El sistema educativo no puede
quedar al margen de estos nuevos cambios, al contrario debe responder a estas
necesidades e incorporar las nuevas tecnologías en su quehacer educativo bajo
la perspectiva de favorcer los aprendizajes y faciltar los medios que sustenten
el desarrollo de los conocimientos y las competencias necesarias; pero para que
estas tecnologías esten verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje
deben estar acompañada también en una evolución pedagógica, es decir estas
exigen un cambio en el rol del docente y el alumno. Ya que el docente debe
innovar sus técnicas, metodologías… tradicionales discursivas al momento de
dirigirse a sus alumnos lo que lo obliga a ponerse a tono con el manejo de la
internet, el uso de celulares, video ven y otros, se ha observado que las
tecnologías de la información en el aula de clases suscitan la colaboración
entre alumnos, los ayuda amantener el interés y la motivación, propicia el
desarrollo de su iniciativa, mayor comunicación entre docentes y alumnos,
facilitan el trabajo de grupo y el cultivo de actitudes sociales. Para los docentes
las tecnologias informáticas han servido para el tratamiento de la diversidad,
mayor contacto con los estudiantes, facilitan la evaluación y control,
actualización profesional, contactos con otros profesores y centros educativos,
entre otros. Pero al igual que todo cambio, tambien las TIC han generado
algunos inconvenientes desde la perspectiva del aprendizaje: distracción de los
alumnos, dispersión, pérdida de tiempo, informaciones no fiables, aprendizajes
imcompletos y superficiales. Desde la prespectiva de los estudiantes se
encuentra: adicción, aislamiento, cansancio visual, falta de conocimiento de
los lenguajes y esfuerzo económico.
Si bien es cierto las TIC, han
revolucionado la sociedad en general, también hay que tener en cuenta que estas
no son la solución a todos los problemas educativos, en el sentido de que
podemos estar aplicando y poniendolas en práctica, pero si los docentes no son
capaces de cambiar su visión tradicionalista en el
Proceso de enseñanza y
aprendizaje, donde todavia se vea al alumno como un ente pasivo y memoristico
poco o nada hemos logrado, ya que seguimos visionando al alumno como incapaces
e inseguros, y reafirmado que es el docente el centro del proceso.
En conclusión se debe considerar
al alumno un ser inteligente, capaz de hacer y responder preguntas
acertadamente, de esta forma la
integración de las tecnologías asi
entendidas tienen su razón de ser en el proceso de enseñaza y aprendizaje.
Regulo Rincon – Tutor
Marta Laura Gonzalez Avila
REFERENCIAS:
v
UNESCO (2004) las tecnologias de
la infromacion y la comunicación en la formacion docente.
v
COLL, (2007) TIC y practicas educativas: realidades y
expectativas. Ponencia presentada en XXII. Semana monografica de educacion.
Madrid, España.
v
Las TIC en la educacion. Gomez,
Jor R. (2004)
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